2021年6月26-27日，由頂思舉辦的TIDE2021第三屆國際教師發展大會在上海圓滿舉行。大會聚焦國際教師的職業發展和專業提升，探討新國際形勢下教師發展的新趨勢。會議內容包括：主旨演講、主題分論壇、圓桌論壇、工作坊、優質教育教學資源展、神奇教師頒獎典禮等多種形式展開，吸引了來自各地400餘位重磅嘉賓、國際學校校長和一線教學工作者的熱情參與。我擔任其中一場工作坊的分享，以《讓學生高效自主反思的引導工具-FVC》為題，和在場的教育工作者分享與交流。就本次參會，我觀察收穫到國際學校教育現場，關注的三個焦點，以及在我的工作坊現場，我從參與者得到三個回饋。
對於體驗教育引導員來說，每一次活動後的引導討論，就像是創作獨一無二的藝術品般珍貴無價。從構思流程、問句設計、情境鋪陳到對話反饋，是提問者和學習者共創的學習歷程與收穫。本篇分享，帶領學生勇闖48公里戈壁徒步後，我們如何引領學生反思，提供一種活動課程設計暨引導的整體脈絡，和教學現場的老師分享。
文/李冠皇 KK Lee
影片《FVC自主反思的力量》，看到學生們能自我覺察和真誠對話，讓我非常感動。很多朋友、家長跟我說，學生騎行1000公里，是非常有挑戰性的任務，能完成的孩子，真的很棒！連續十幾天的騎行，能不能騎完全程，有各種因素：摔車受傷、身體不適、違反紀律等，無論有沒有騎完全程，這一路上的體驗，就是學習。這些學習，如何透過有效的引導工具，讓團隊彼此能充分觀察和對話，才有機會收斂大家的學習，內化為個人的反思和行動。如果只是完成單車騎行挑戰，無法有效反思對話，那就只是完成一個艱苦的體力活，誠如我上一篇文章《單車環瓊巨挑戰 自主反思真心讚》中學生分享：那跟我去搬磚吃苦，有什麼不一樣？此篇文章，我想分享的是，我是如何應用Full Value Contract自主反思工具，促進學生自我反思對話。
