2021年6月26-27日,由頂思舉辦的TIDE2021第三屆國際教師發展大會在上海圓滿舉行。大會聚焦國際教師的職業發展和專業提升,探討新國際形勢下教師發展的新趨勢。會議內容包括:主旨演講、主題分論壇、圓桌論壇、工作坊、優質教育教學資源展、神奇教師頒獎典禮等多種形式展開,吸引了來自各地400餘位重磅嘉賓、國際學校校長和一線教學工作者的熱情參與。我擔任其中一場工作坊的分享,以《讓學生高效自主反思的引導工具-FVC》為題,和在場的教育工作者分享與交流。就本次參會,我觀察收穫到國際學校教育現場,關注的三個焦點,以及在我的工作坊現場,我從參與者得到三個回饋。
2021年7月2日
2019年2月24日
以正向行為(Full Value Behaviors)為導向的活動課程設計與實踐
文/李冠皇 KK Lee
2017年9月起,我開始在學校內的各項菁英課程導入Full Value Contract,透過學生的反思,班主任的反饋知道學生在FVC框架中,能夠自主討論、修正正向行為,那麼除了分享口述外,引導員/班主任如何觀察、驗證學生的FVC是否實踐?Exploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling書中提到在Full Value的框架中,同時關連的有三個面向:Contract, Behaviors, Learnings。Project Adventure的大老作者群們,在這個書裡面花了很長的篇幅,來細數每一個項目,並整理羅列出在人際互動裡,這六個契約延續產生的行為、要素等,可幫助課程設計、課程評量。我覺得這本2002年問世的書籍內容,15年過去仍可以應用和實踐,是非常了不起的「看見」和貢獻。
