暑假過後開學返校，學校有很多事務要透過班主任傳達、叮囑家長，關於開學準備物品、返校防疫措施與要求、教學單位課程需求配合事務等，各類訊息接踵而至，家長能都仔細看完所有通知？都能掌握重要訊息？上周末一位班主任老師，主動統整了一則關於返校防疫規定的重點摘要版，發佈在他工作用的微信朋友圈中！接續其他班主任，也開始轉發相同貼文，以此來提醒家長注意重要事務！我的微信朋友圈，被這則相同的發文刷屏了！這件事情雖然很普通也很簡單，卻同時提醒我，幾個不同面向的思考。
2021年8月31日
2019年11月24日
老師，你為什麼不認錯？
文/李冠皇 KK Lee
子貢曰：「君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。」
我們向他人認錯，可能都要鼓起很大的勇氣。跟家人、同事、主管，更難的是老師向學生認錯！這裡的錯不是指教學內容、教學專業，更多的是和學生互動的歷程中，可能真的誤會學生，或是脫口而出說錯話，如果老師仗著師生的權力關係，讓學生來承擔老師的錯誤，這樣的師生互動關係，怎麼維持？
這學期在引領教師在班級經營、家校溝通的專業素養成長時，我們強調一個觀念是，為師者，錯了就錯了，勇於認錯！這一點也不損於老師的尊嚴和聲望，反而可以獲得學生及家長的尊重和愛戴。這是幾年來，在教學場域工作，我的主管廖志強主任，帶給我的重要觀念之一。
2019年11月22日
沒有控班力，拿什麼教書？
文/李冠皇 KK Lee
當學生都不願意理你，你還要上什麼課？
我以最直白的釋義來破題！也是我這幾個月以來，因新的工作任務和內容，有機會協助在教學現場第一線的老師們，交流互動談論，關於教師專業素養的重要議題。
老師們在自己的專業本科上，都是學有專精的佼佼者，大家往往多談到，如何讓學生更專注於課堂，讓老師全身心投入教學工作，老師們多希望的是，學生真的有所學、有所成長，以回應教育工作的價值。回到教學現場，如果老師沒有控班能力，課堂沒有秩序、沒有學習情境，更不用談學生如何投入學習，老師亦無法展現教學專業。
我整理出十大課堂狀況，和五大解方，提供給初任教師的新鮮人，有依循的方向。老師的培育歷程漫長且重要，軟實力的累積無法一蹴可幾，就從經驗中學習。
2019年6月12日
鍛造班主任 薪火相傳
文/李冠皇 KK Lee
想像自己，若在大四畢業年的六月，在國際學校實習工作，暑假後即將成為班主任暨生活老師，我會哪些期待、擔心？以此提問，展開本年度14位新鮮人的鍛造營初階課程，這群大四畢業生，在歷經一學期的實習課程後，以此做為驗收與反思學習收穫。特別邀請和班主任暨生活老師密切互動的活動、德育組長，進行授課、交流，以教學現場實際案例分享，讓新任班主任的夥伴，能奠基更多能量。
2019年3月28日
FVC工作坊(康橋秀岡校區)─我們一起同行
文/李冠皇 KK Lee
今天回到康橋秀岡校區，應教務處邀請談FVC如何轉化實踐在班級經營之中。踏進這間圖書室，讓我想起2012年暑假，我到校應聘面試童軍老師時，就是在這間圖書室做準備等候，時空轉變這間圖書室有了新的裝潢，而我和老同事們的互動，從以前的導師會議、活動行前會議、檢討會議，轉變為今天的分享對話。回想2012年剛報到的我，那個該死的、年輕沒在怕的傻勁，一來就說要改變隔宿露營─熱血三國，當時老師們可都是傻眼了！？但在學務處長官支持下，教務處主任、組長和資深的學科老師兼班導師的帶領下，給我很多建議、引領和包容，讓我很快融入這個大家庭，創建系列活動課程。今天可是鳳還巢、回娘家的心情，把我在內地實踐FVC的初步成果作分享，希望老師能轉化應用，讓更多學生受用。
2017年11月9日
平江路城市探索後回看教師專業發展
文/李冠皇 KK Lee
這一個學年度，我設定的工作重點目標，是讓學部的70位班主任，皆需參加「體驗式學習反思引導培訓」，以利菁英課程反思更加深化。本學期菁英課程為七和十年級兩個年段，在開學初都已完成相關培訓課程。培訓課程有別於傳統聽講式研習，結合體驗教育相關理論，採動態活動體驗後，由學員討論分享，在體驗中學習和探討。實踐體驗式學習的理論和精神。