文/李冠皇 KK Lee
今天回到康橋秀岡校區，應教務處邀請談FVC如何轉化實踐在班級經營之中。踏進這間圖書室，讓我想起2012年暑假，我到校應聘面試童軍老師時，就是在這間圖書室做準備等候，時空轉變這間圖書室有了新的裝潢，而我和老同事們的互動，從以前的導師會議、活動行前會議、檢討會議，轉變為今天的分享對話。回想2012年剛報到的我，那個該死的、年輕沒在怕的傻勁，一來就說要改變隔宿露營─熱血三國，當時老師們可都是傻眼了！？但在學務處長官支持下，教務處主任、組長和資深的學科老師兼班導師的帶領下，給我很多建議、引領和包容，讓我很快融入這個大家庭，創建系列活動課程。今天可是鳳還巢、回娘家的心情，把我在內地實踐FVC的初步成果作分享，希望老師能轉化應用，讓更多學生受用。
本次研習，我請參加者一起建構屬於自己的FVC，透過一個簡單的平面活動，來體驗FVC反思和漏斗式提問反思的異同。第二階段，我分享兩個主題式課程案例：第一，以FVC為本的單車環台領導力課程，以FVC作為反思工具時，令師生感動的反思故事和力量。第二，我將FVC轉化成華人版的五常品德：仁、義、禮、智、信，在一帶一路教育旅行敦煌戈壁沙漠徒步的挑戰中，我們如何促進學生正向的品格，以回應中華傳統文化價值，對我來說，這是極富創意，又讓我驚喜的課程設計與實踐。
下半場，我分享單車和沙漠徒步的FVC具體成果、學生回饋，透過學生心得、影像訪談，對應PA理論的整理Full Value Contract/Behaviors/Learnings，來觀察評估學生的學習效益。最後一張投影片我的提問是，FVC如何帶回教學現場？得鈺老師說：FVC要實踐應該是要系統性導入，淺移默化地在班級應用，然後在活動課程前凸顯和引導，在活動課程進行中可以更加強化效益。我想，這如果能夠實踐，效益會更加具體和明顯，FVC本就應該在平日生活中一點一滴的累積和看見。
研習結束後，我的心得是：感覺大家都一直在提升進化！老師們因其專業素養，可以從我分享內容中的隻字片語，馬上能舉一反三加以轉化，而且是很精準的理解我要傳達的訊息內容。老師的教學熱情依舊，談的是如何為學生好，為了給到學生更多，所以老師願意了解新事物、願意嘗試看看。即使我們在不同校區，我們仍一起同行，在教育志業上一起努力前行。謝謝各位前輩，一路以來給我的照顧和引領。最後分享老師們的心得回饋：
此契約關照到個人在團隊中的關係、行為表現等，並且透過不斷地檢視，彼此不斷作出調整，只要大家願意坦誠面對，其實可以談的很深，這樣的反思對話力量很大，能夠直接促進團隊改變，因為只有團隊中每一位成員，最清楚發生哪些問題，哪些事情大家選擇逃避、視而不見？FVC不僅可用於學生活動，也可以運用在康橋教師團隊中，我們也可以從教務處先開始試運作，看看會有何改變。
胡碩瑗 學習資源組長
很生動，也很實用，抽象到實際，運用到班級活動上，可以讓班級更有向心力。張秀卿 班導師/數學老師
這些是活動式體驗課程建立團隊核心信念，執行任務，修正信念的循環流程，在思考身為專任教師，應該可以運用在建立【一般課室規範】、【實驗室規範】，或者在課堂上提到抽象概念時，可以讓學生分組定義、出題檢核，給予文本，再次定義(再次整合)。
黃子欣 理化老師
今天研習實地體驗與感受後，加上最後KK播放的影片，才深深了解這種課程對於學生的意義。這種課程推廣後，我想學生都會變得很團結，並且更有獨立思考的能立，老師帶班應該會輕鬆許多！我想康橋的學生似乎很適合這樣的訓練，畢竟這裡的學生都比一般學校的學生有諸多獨特的想法，這種系統式的反思訓練應該能對他們很有幫助。
溫振甫 數學老師
學生時期，我也常常帶團康活動，破冰與high爆的活動一堆，但KK的破冰活動從一開始就做好伏筆，牢牢契合主題，貫串全場，並且讓我們在玩樂之間，輕鬆的記牢了FVC的六個重點，特別對我這樣一個經常需要講解枯燥專業的數學理論，卻很期望學生聽得用心投入的人，有很深的啟發。另外，聽到KK分享將FVC轉化為華人版的五常來帶領一帶一路的教育旅行，我又再被震撼了一次，若以我是家長的立場來聽這個教育旅行的分享，看見重要的價值觀與明確的中心思想，同學經歷了一場一輩子難以忘懷的大活動，能和家人或他人明確的說清楚自己的收穫是什麼，難能可貴。
涂欣白 班導師/數學老師
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