2019年2月24日

以正向行為(Full Value Behaviors)為導向的活動課程設計與實踐


文/李冠皇 KK Lee

2017年9月起,我開始在學校內的各項菁英課程導入Full Value Contract,透過學生的反思,班主任的反饋知道學生在FVC框架中,能夠自主討論、修正正向行為,那麼除了分享口述外,引導員/班主任如何觀察、驗證學生的FVC是否實踐?Exploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling書中提到在Full Value的框架中,同時關連的有三個面向:Contract, Behaviors, Learnings。Project Adventure的大老作者群們,在這個書裡面花了很長的篇幅,來細數每一個項目,並整理羅列出在人際互動裡,這六個契約延續產生的行為、要素等,可幫助課程設計、課程評量。我覺得這本2002年問世的書籍內容,15年過去仍可以應用和實踐,是非常了不起的「看見」和貢獻。

2019年2月7日

以A-B-C Triangle Model 觀看單車環台的學習者


文/李冠皇 KK Lee

農曆春節期間,隨手再翻幾本體驗教育相關書籍。其中這兩本書格外親切:Islands of Healing: A Guide to Adventure Based CounselingExploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling,因為該書作者Jim Schoel 是我2017年參加Adventure Based Counseling Workshop的導師,還記得上課的時候(沒有PPT),除了活動實作外,他時不時拿著書本念出一些關鍵句,上課的精華其實都已整理成文字書本,可說是經典中的「經典」。讀到A-B-C Triangle Model時,我突然對自己還在糾結甫結束的單車環台課程之效益,有醍醐灌頂之感。