文/李冠皇 KK Lee
上集，我們走進了樂高工作坊的現場，體驗了從「搭塔」到「隱喻」再到「說故事」的三個暖身練習。我們看見樂高促進打破原有思維框架，讓抽象的概念變得具體，大家在一串笑聲中，讓團隊看見彼此不同的價值觀。
工作坊的真正核心，是第二階段，透過三個遞進的提問，發出挑戰任務，讓大家搭建三次個人模型，來展開了對自我的深度探索。三個問題，每次四分鐘搭建，然後接續聽大家的分享，以及反思。
2026年3月2日
2026年3月1日
當引導員遇見樂高(上)：樂高開始說話，一場引導員工作坊的魔力練習
文/李冠皇 KK Lee
三個小時，六位體驗教育引導員，一堆樂高積木，我們進行了一場有質量的對話。
春節期間，我帶着忐忑的心情，邀請六位在已有亞洲體驗教育學會助理引導員證照，在不同崗位任職的夥伴(教學/行政/班主任)，探索個人成長。擔心會帶給同仁壓力，我還特別強調無關工作事務，邀請大家交流、探索，自願參加成爲這個工作坊的起始。
三個小時後，當大家手中捧着自己搭建的模型，說著那些關於挫折、成長與支持的故事，我更加相信透過精準設計的體驗、引導，可以邀請學習者共創一場關於看見自己、看見彼此的深度探索。
2026年2月28日
進步30分！我的兩次ICF PCC認證筆試經驗談：三件事讓我從卡關到通過
文/李冠皇 KK Lee
回顧過去20個月，從2024年4月中，第一次線上加入了Coach8教練學院的課堂，開始了國際專業級教練認證的學習之旅（International Coaching Federation 國際教練聯盟Professional Certified Coach專業級認證教練）。
歷經三個階段的翻轉課堂、直播答疑；三個階段的Mentor Coach，再到口試錄音輔導的Supervising Coach，每位給予我指點引導的老師，都充滿能量，爲我提供了不同的視角和榜樣，協助我慢慢搭建起屬於自己的教練風格。通過口試錄音後，在最終的筆試階段，我考了兩次才成功跨越，最終收穫了ICF PCC認證。
從第一次的差6分，到第二次進步30分，我沉澱並總結了自己所做的三件事，或許可以爲正在準備筆試的教練夥伴們提供一些參考。
2026年1月20日
當老師開始覺察：一位班導師從「事」到「人」的教學轉型
在一場教練會談中，我和班導師Linda（化名）展開了一場深入的探索對話。Linda坦誠地表達了她在班級經營中的困擾：盡管她與同事做了相似的努力，但班級在各種競賽、凝聚力等「成效」上卻不如預期，這讓她感到挫敗與困惑。
透過這次教練會談，Linda逐步展開自我覺察，並在對話中梳理出自己的行為模式、情緒來源與可能的調整方向。
2026年1月19日
從一片草地到另一片：轉學生的人際遷徙與重生
文/李冠皇 KK Lee
「學校就像一片大草地，同學們像一群一群的牛。我想轉到另一片草地，重新開始。」
這是入學面談時，一位在體制內學校，被小團體孤立後，想轉學的少年所說的。
他生動的比喻，道出許多轉學生深層的孤獨—在人際互動中，找不到屬於自己的位置，或者說還沒找到。我認為，人際互動看來只是轉學因素之一，卻是青少年成長的關鍵學習與契機。