Adventure Based Counseling Workshop : Let Go & Move On

文/李冠皇 KK Lee

我個人在引導員的培養過程，係承台灣AAEE亞洲體驗教育學會（Asia Association for Experential Education）三個階段的引導員課程受訓和實習時數認證(助理引導員、副引導員、正引導員)，因此，這次有機會參加 Project Adventure的Adventure Based Counseling課程，對我來說是一種再檢視、再學習的歷程。檢視台灣培養引導員的課程內容、檢視自己學以致用的歷程中，是不是有誤區、是不是沒抓到精髓？還有透過這個基礎課程，我還能再抓取到什麼，調整應用在未來的教學現場。

2014體驗式學習知能研習營(一)愛與榜樣

2014體驗式學習知能研習營(一) 體驗教育介紹與實例 20141211
主講：王克威(都市人基金會執行長)

寫在最前面
台灣體驗式學習，緣起於約十六年前，有一群先進引進美國PA(Project Adventure)課程，透過活動設計，讓參與者溝通、協調、挑戰完成任務，再接續反思引導來強化體驗經驗，讓活動不再僅止於活動。十多年來，臺灣將體驗式學習廣泛應用在企業教育訓練、學校教育、高關懷輔導、冒險治療等各領域持續發展。康橋的創校理念與各項菁英活動，近年來已持續導入且落實體驗式學習的相關理論，讓學生不僅只是完成環台挑戰、攀登高山等活動，體驗式學習和學科領域教學已逐漸雙軌並進，學生在情境中主動投入學習，不僅學會學科知識，也在經驗中學習團隊領導技能，這是學務、教務正在共同努力的方向。

要玩就要玩真的

體驗活動中的任何體驗，都是真實有價值的。

無論今天的活動挑戰，是否能挑戰成功，

我想看的不是結果，而是當下團隊發生的狀況，

這些才是最值得討論的部分。

當然，若引導者想要讓學員感受挫折忍耐度，

可引導學員不斷地挑戰、不斷地嘗試、不斷地感受挫折，

端看我們在活動設計的核心議題為何，

希望學員產生哪些行為、感受，

這樣後頭的引導反思，才能讓大家真正「有感」而發。