文/李冠皇 KK Lee
2018年底，華東康橋國際學校十年級319名學生，37名老師到臺灣環島騎行，14天，共計1092公里的挑戰，著實不容易。今年首次將學生分為七個梯次，從七個不同縣市出發逆時針環島，每隊2班共50學生。和先前大部隊騎行(13個班一起)，在生活管理、安全維護、反思連結度、看見台灣(行程精緻度)上，都更勝以往。
三路段爬坡挑戰
壽卡挑戰─上午從恆春往牡丹水庫，有兩公里爬坡，其他都是上下緩坡，爭取最慢11:30前抵壽卡驛站。下午南迴公路三段爬坡，才是體力、耐力考驗，比上午還要挑戰。
福隆回新北─上下交替爬坡，不比壽卡輕鬆。不能掉以輕心！坡度較大，且道路蜿蜒狹窄。爬坡考驗，一定要加油，彼此照應、堅定信心。
集集到日月潭─此段僅27公里，難度有若學長姊的北宜挑戰一般。前8公里路途平坦，後面19公里幾乎全是上坡，坡度較高，難度較大，班級同學之間互相加油打氣，一定可以完成挑戰。
行以求知 臺灣文化課
在昆山訓練騎行之外，學生還有專題研究課，針對臺灣文化及體驗景點研究，上臺向全年級學生報告，為臺灣之行打下基底、有所本的看見台灣。【臺灣文化】：運動文化、飲食文化、宗教文化、節慶文化、電影文化、音樂文化、夜市文化。【體驗景點研究】：南投日月潭、台南安平古蹟、台南四草遊湖、花蓮太魯閣、台中高美濕地、南投集集老街、新北市平溪十分老街。
學生在平溪十分老街放天燈、許下心願；在台中的高美濕地與螃蟹嬉戲；在南投乘船搭纜車，看到小學課本上的日月潭；在台南搭船遊四草綠色隧道，認識各種植物；在安平古堡跟著當地士紳學習歷史，瞭解這片土地的風雨過往；在花蓮的太魯閣砂卡噹步道徒步，探索峽谷。學生用自己的雙腳，踩踏進入每一個城鎮，停下腳步、靜下心來感受臺灣文化，不虛此行。
以FVC為本的領導力課程實踐
今年環台課程持續運用Full Value Contract （FVC）作為課程基底，請學生從Be Here, Be Safe, Be Honest, Set Goals, Care for Self & Others, Let Go and Move on六個方面自行設定課程中需遵守的規定，每日持續反思檢視。此外，出發前五次領導力課程中所講的技能，也在課程實施過程中全面展現。
領導技能問卷（Leader Skills Inventory）系由F. A. Karnes與J. C. Chauvin所編制， 於1985年出版。編者從文獻探討分析，歸納出領導者必須具備的技巧分為九個類別，並針對每個類別發展自我評量的題目。在南密西西比大學（The University of Southern Mississippi）於暑假舉辦的領導才能研習方案，有十五年的使用經驗，編者再依此研究發現及社會趨勢等略加修正，新的版本在2000年出版。
華東康橋國際學校自2015年起，針對單車環台領導力課程之學生，進行測驗。課程結束後，會拿到一張個人的領導力測評表，引導學生個人、騎行同學以及隨行老師對量化表進行質化書寫，以豐富個人學習效益，也將此表放入個人學習紀錄系統，讓各學科老師、班主任，能夠更全面的陪伴學生成長。
1. 領導的基本概念(Fundamentals of Leadership)
學生在反思時提到，騎行過程中，小隊成員的角色更為明顯，連結回顧當初在談領導基本概念時，有個大家一起推車的影片，當團隊中「麻煩製造者」越來越少，大家可以朝同一個目標邁進。
2. 書寫溝通技巧( Written Communication Skills)
學生每日需根據當日自己和班級/梯次表現，寫150字FVC心得，中英文輪流。小隊長則需整理記錄小組FVC討論的內容。這既是對當日行為的檢視，更是自我沉澱的過程。
3. 口語溝通技巧（Speech Communication Skills)
每日晚飯後，由班主任老師引導，各小組代表上臺進行FVC反思發表，且每晚的反思過程都會有現場同步直播，讓無法到場的爸爸媽媽能夠聽到孩子的感受。
4. 價值澄清（Value Clarification Skills)
價值澄清技巧中很重要的一點是同理心。有同學在分享時提到，自己本身體力不是很好，但環台期間均沒有上車，堅持騎完全程。問其原因，是有另一同學和她情況一樣，於是兩人便一起打氣加油，發誓絕不上車。因為更能理解對方的處境，即使一起落隊，她們也不會氣餒。
5. 團隊動力技巧(Group Dynamic Skills)
到團隊間有一定熟悉程度後，我們請班級內部討論，要有不同同學來負責提醒集合、裝備、紀律、內務等，逐漸由學生自主管理代替老師的不斷要求，同時也不把所有任務都壓在中小隊長身上，而是讓團隊每個人都能參與到班級管理中。
6. 問題解決技巧(Problem-Solving Skills)
我們看到，在爬坡過程中，有的班級發現原本的騎行順序安排有問題，影響到班級騎行進度。中小隊長中午緊急討論，思考解決方案，並從下午的騎行開始做調整。學生的自主自發解決問題的精神，讓我們很是驚喜。
7. 個人技巧（Personal Skills)
個人技巧中很重要的一點是自信心和決心。我們觀察到，有很多平時在班級裡默默無聞的同學，在環台過程中像是變了一個人，變得很大膽，變得愛說話，甚至因為敢於參與班級管理，而被其他同學稱為大哥、大姐。學生表示，環台讓同學們之間的瞭解與認識更加深刻，而自己也想抓住這個機會去鍛煉領導力。
8. 計畫技巧(Planning Skills)
FVC中有一項為Set Goals。同學們每晚會和捷安特的領隊一起開會，根據第二天的行程，制定第二天要完成的目標。
9. 做決定的技巧（Decision-Making Skills)
學校在生活管理上一樣嚴格對待，有獎有罰。有同學會因為自己的小過錯而扣分感到遺憾，來和老師求情，保證不會再犯。但成長就是要學會為自己的行為負責任，這就要同學們在做決定前多思考，自己的決定是否妥當。這過程可能艱難，但這是人生的必經之路。
2019年1月3日，七大隊集結在臺北劍潭活動中心，舉行完成暨成年典禮。許多內地的家長，遠道而來為自己的孩子加冠祝福，每一個擁抱都是滿滿的愛。師長陪伴學生一路走來，看見改變、看見學習、看見彼此。文末以學生發表的心得來做分享：
在騎單車的時候其實我會想很多，騎車的時候，身邊的所見，所聞，所感都會異常深刻，如果把騎行比作人生，他們倆很像，騎行的時候你會遇到一個一個坡，就像人生當中我們遇到的一個個挑戰，會想放棄，但是當你真正挺過來了的時候，一定會由衷的為自己感到自豪。
在這次旅程當中，我學到了太多太多，也改變了很多，但是梯隊每個人的堅持，每個人的成功都是大家一起努力的結果。這次的環台就像是破繭成蝶，就像是一場蛻變，讓我們可以用成長告訴父母，我們長大了！
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