日前，某科技大學4系聯合迎新活動，活動過程中，造成學弟妹身心受創，新北地院認為6名擔任活動幹部的學長姐涉犯強制罪，審理判拘役，均得易科罰金。全台各大學校系，多以兩天一夜的宿營，開展迎新活動，內容以團康活動、大地闖關遊戲、營火晚會為主要特點，創造競賽感、互動感，讓同系不同年段、不同班級的學生能有更多認識，在課業、生活上能多加關照。此判例給了大家反思的契機，迎新宿營能不能揮別過往的活動範疇、形式，回到以新鮮人為中心的活動設計，贏得新鮮人的心，更快更好的融入學系的氛圍與文化。
高中階段就讀國際學校的孩子，目標都很清楚，將來要到國外念大學，學習的課程內容多元，東、西課程與文化兼顧，我特別認同莊勝利校長說過的一句話：「出得了國門，也要回得了家門。」學生到國外之後，必然面對不同文化的碰撞，瞭解自身傳統文化，進而繼承和發揚，宣揚文化自信。我想分享在活動課程的發想和設計，我們是怎麼創造涵養學生文化意識的契機？
文/李冠皇 KK Lee
遊戲化（Gamification）在教育現場遍地開花，能喚起學生的學習動機，有機會將學生引入學習的場域和狀態。幾年來，學科領域的老師們給我很多難題和挑戰，如何透過活動的形式，喚起學習興趣，接續裝載學科內容，到評量學習成效，就是跨領域老師們要努力的共同目標。以年級為單位的活動課程，需要透過分組闖關的模式，讓學生在小組合作中有更多情意的交流和學習，同時也能有更精緻化的體驗感，因此我想分享從活動設計者的角度出發，十種不同闖關冒險的形式，談其對應出學生的具體行為、態度之展現，供課程設計者參考和指教。
