文/李冠皇 KK Lee
康橋國際學校，因應在內地陸續有新校區開展，需要培養更多富有康橋文化精神及行政實務能力的主官管人才，讓各校區在課程、管理上都能一貫化、精致化。因此自去年十月起，學校領導群，啟動人才培育課程，提供教職同仁，在個人職涯規劃上，有更多的學習和成長。一學年來，課程內容包括：學校文化、行政系統熟悉演練、危機管理、如何辦理活動、如何製作簡報、各行政單位主管實務分享、實習跟著導師學習等安排。讓不同崗位的同仁，跨部門、跨組織的瞭解和熟悉業務內容，年度尾聲的課程是一天的共識營，透過城市探索平江路，體現跨部門組織合作，能否達成團隊目標？同時也讓老師體驗學生的菁英課程，體會何為樂在體驗中，探索知識、帶走能力？
文/李冠皇 KK Lee
2019年4月帶領383位華東康橋國際學校九年級學生，挑戰兩天一夜51K戈壁沙漠徒步。晚餐過後的反思引導，我嘗試以五個關鍵詞，請學生回應表達，全場學生專注聆聽、思考，這樣的反思框架、形式，是學生能接受和喜歡的。我就此案例，多些書寫和紀錄。
文/李冠皇 KK Lee
今天回到康橋秀岡校區，應教務處邀請談FVC如何轉化實踐在班級經營之中。踏進這間圖書室，讓我想起2012年暑假，我到校應聘面試童軍老師時，就是在這間圖書室做準備等候，時空轉變這間圖書室有了新的裝潢，而我和老同事們的互動，從以前的導師會議、活動行前會議、檢討會議，轉變為今天的分享對話。回想2012年剛報到的我，那個該死的、年輕沒在怕的傻勁，一來就說要改變隔宿露營─熱血三國，當時老師們可都是傻眼了！？但在學務處長官支持下，教務處主任、組長和資深的學科老師兼班導師的帶領下，給我很多建議、引領和包容，讓我很快融入這個大家庭，創建系列活動課程。今天可是鳳還巢、回娘家的心情，把我在內地實踐FVC的初步成果作分享，希望老師能轉化應用，讓更多學生受用。
文/李冠皇 KK Lee
2017年9月起，我開始在學校內的各項菁英課程導入Full Value Contract，透過學生的反思，班主任的反饋知道學生在FVC框架中，能夠自主討論、修正正向行為，那麼除了分享口述外，引導員/班主任如何觀察、驗證學生的FVC是否實踐？Exploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling書中提到在Full Value的框架中，同時關連的有三個面向：Contract, Behaviors, Learnings。Project Adventure的大老作者群們，在這個書裡面花了很長的篇幅，來細數每一個項目，並整理羅列出在人際互動裡，這六個契約延續產生的行為、要素等，可幫助課程設計、課程評量。我覺得這本2002年問世的書籍內容，15年過去仍可以應用和實踐，是非常了不起的「看見」和貢獻。
