文/李冠皇 KK Lee
2012年九月，是我的第一堂童軍課。在備課的時候，我就在想，怎麼讓學生對童軍課有深刻又特別的印象？除了分配小隊、師生自我介紹以外，我還能在第一堂課定調，屬於我們的童軍課，其精神與特色？我選擇了「這不是可樂」的動態反思活動，作為第一堂課的經典片刻。
這個活動是參考《玩出好品格》一書中，關於用可樂帶學生討論關於品格的引導。我則是借用轉化，來談你認為的童軍課和這瓶可樂的連結、異同？這一年我帶六個班級，每班學生的反思回應不盡相同，但都能領略其一的精神：不要用自己以為的，來看待接下來的童軍課和活動。
STEP1.拿出一罐冰鎮的可樂罐，邀請一位夥伴用力搖晃。
STEP2.請搖晃的夥伴，選擇在一位夥伴面前打開飲料。
STEP3.當他打開後，我接手將可樂罐內的水，倒進透明杯。
註：我已經在事前將可樂倒出，換成水，因此罐內無汽水。
學生們期待又怕受傷害的眼神，我仍記憶猶新。全班35人專注地期待下一刻的發生，發生什麼？發生可樂噴灑出來的當下，但在劇情反轉的當下，學生知道老師動了手腳，接著我和夥伴間的提問和回饋，成為這個課程的重要黃金時段。不僅留下深刻印象，也訂下規矩，我沒有制定任何規則，反而學生知道要拋開很多的「以為」，在各項活動挑戰中，提出問題、勇於表達，才會有收穫。
學生要習慣，老師在每次活動後會提出很多問題，要試著練習回應和思考。更要認知，刻板印象在這堂課裡，似乎是不管用的，而且常常沒有標準答案。
老師要調整，同樣教材，在不同班級所呈現的回饋不同，更要適時調整。老師要更開放，歡迎夥伴挑戰、破解我的活動，達到教學的目的，體驗和思考。
看著照片裡的夥伴們，當年是七年級的小夥伴，現在各個都高中一年級了，時光真是瞬眼即逝。
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