文/李冠皇 KK Lee
先前我在台北服務的學校，針對七八年級有一特色課程：體能創意大考驗。跨班對抗、拼體力也拼創意，破解各個學科關卡。動員各科老師，針對該年段學習段落設計活動，以檢視學生學習成果，對老師們來說是特別辛苦的事情，也好在學校老師們都很幫忙和配合，投入很多熱情和精力，共同完成這些任務。
我以英雄為情境主題，各班要裝扮英雄角色(事先抽籤決定)，作為加分的依據，也是強化情境學習的效益。童軍課程的角度出發，各班以童軍小隊融入比賽，因此在活動前，童軍課作為小隊默契培養的基礎，引導各班討論策略、瞭解活動規則、科技應用等技能教學。
活動過程的即時計分，提高了參與度，學生對於輸贏當然在意，所以後段的反思引導，在公佈成績之前，我要談的是個人在班級、小隊中的角色定位，當然要呼應課前規則說明和前置引導：找到自己的定位。我引用《玩出反思力》一書中的角色樹版本，邀請夥伴和全年級夥伴分享，自己的覺察、回饋。事後成為一份回家的反思學習單，每位學生透過這個角色樹的塗畫和文字書寫，對自我的認知和面對，有一次澄清的機會。這是我覺得很實用的反思工具之一。
STEP1 你今天在活動中，你是扮演哪一個角色？為什麼？
STEP2 那麼平常你在班上，又通常是哪一種角色？為什麼？
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「體能創意大考驗」 引爆學習行動力
玩出反思力：101個活化教學的動態反思技巧
學習者為中心的反思回饋
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角色樹反思
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當我們同在一起
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