研學旅行 不能遊而不學！

文/李冠皇 KK Lee

研學旅行，或稱遊學旅行、教育旅行，提倡的是一種帶孩子離開課室，親身去體驗、探究，讓知識的學習不再只是書本、網路，透過更多的人際互動、感官體驗，來驗證學習知識。近年來，在內地研學旅行和營地教育一樣，成為戶外教育範疇的主題曲。當大家跟著流行哼唱時，是不是唱對、唱好？還是跑調了？抑或是唱出新風格，引領新潮流？

痛出來的鮮美 才足夠顛倒眾生─西出陽關路 敦煌戈壁沙漠徒步挑戰

文/李冠皇 KK Lee

2018年4月24日-25日，華東康橋國際學校286位學生，從西千佛洞一路往西，穿越戈壁、沙漠，第二日抵達陽關。這是康橋第一次的戈壁挑戰體驗課程。行前在昆山，平日晚上要求學生登階、跑三千公尺，以及兩次單日徒步26公里的訓練。正式出發時，各班學生鬥志高昂、認真對待，誓言要一起走完全程。

有生命的生命 看青春在燃燒

文/李冠皇 KK Lee

新學期，新一屆的學生會幹部群，正式走馬上任。他們在選舉時提出的政見是，要建立家族制度，打破年級、班級建置，學長姐和學弟妹有更多的互動、照應，建立全校一家的凝聚精神。站在指導老師的立場上，全力支持和引導這群夥伴，往前走，走一條崎嶇難行的改變之路。大破大立，總會聽到多元的聲浪，無論支持或反對，敢往前邁進，踏出改變的一步，都是值得肯定和鼓勵的。

繼續尋找 繼續看見

文/李冠皇 KK Lee

看謝哲青寫西班牙朝聖者之路，書寫的思路依著徒步歷程前進，作者介紹了朝聖之路的歷史、文化、藝術，對身為旅行說書人的作者來說，這只是基本功展現，一點也不意外，或者說寫得好是應該的。但讓我比較驚艷的是，他擅用對比、連結，來介紹教堂、小鎮，讓重覆到不能重覆的城市印象，有那麼些不同和嚮往。另外的篇幅就落在，走在朝聖之路的生命反思。

FVC反思看單車環台 正向行為文化建立

文/李冠皇 KK Lee

在全體參與單車環台課程的師長、學生努力下，我們實踐了讓學生以FVC為自主反思工具的挑戰，回頭我們檢視這次的反思效益，是不是更勝以往？同時也問，是不是能回應這幾年來，我們自我反思：大團隊(一個年級300人)的反思深度和效益何在？看到每天收操後的反思討論，每個小隊長能挺身而出，帶領大家以Full Value Contract展開對話討論，針對當天的班級狀態、騎行狀況認真回應、調整，建構自己的班級文化，這是令人欣慰和感動的。我想分享三個案例，更具體的分享FVC反思效益。