文/李冠皇 KK Lee
因新冠疫情管控，在隔離期間我看了幾本書，最讓我驚艷的是韓裔哲學家韓炳哲博士寫的《倦怠社會》。他用哲學角度觀察社會現象，和尼采(Friedrich Wilhelm Nietzsche)、阿倫特(Hannah Arendt)、阿甘本(Giorgio Agamben)、福柯(Michel Foucault)等哲學大家的經典論述對話與挑戰，帶我們重新思考、看待，令現代為之困擾的憂鬱症。因為過度的自我肯定、自我剝削，尤其在網路社群媒體的時代中，更加劇彰顯了「功績社會」之效益，他提出新時代，已超越福柯所稱之「規訓社會」，從規訓到功績，並非二元對立，有其過渡延續性，亦是另一種規訓視角。
文/李冠皇 KK Lee
本大會是一群對體驗教育有理想與堅持的資深前輩們籌辦，係由他們發起的火種計畫項目之一，在疫情時代下個人的學習和升級需求高漲，節奏慢下來後，需要更多的沈潛和積累，為未來做更多預備。我看到這是華人體驗教育年會(兩岸四地交流)的傳承，各方人馬齊聚深圳，共同為華人體驗教育的土壤，更多的灌溉和滋養，讓更多種子發芽茁壯。感謝前輩們承擔重責，提供專業平台，讓體驗教育工作者、培訓產業工作者，對於體驗式學習有更多對話和再認識。
暑假過後開學返校，學校有很多事務要透過班主任傳達、叮囑家長，關於開學準備物品、返校防疫措施與要求、教學單位課程需求配合事務等，各類訊息接踵而至，家長能都仔細看完所有通知？都能掌握重要訊息？上周末一位班主任老師，主動統整了一則關於返校防疫規定的重點摘要版，發佈在他工作用的微信朋友圈中！接續其他班主任，也開始轉發相同貼文，以此來提醒家長注意重要事務！我的微信朋友圈，被這則相同的發文刷屏了！這件事情雖然很普通也很簡單，卻同時提醒我，幾個不同面向的思考。
體驗式學習的引導員，首重引導技術的學習和實操演練。接近課程尾聲時，老師們都會發現，除了應用引導技術，來帶領反思收斂之外，更前期的活動設計、活動說明、活動帶領、活動體驗歷程等，在細節掌握上都要面面俱到，讓最後的反思引導能夠回應體驗歷程，讓體驗者能有感而發，才能擴大學習效益。老師們最常問，活動課程設計要關注什麼？又或者有沒有可參考的活動課程發想流程、公式？我想分享個人就活動課程設計，一定要關注的四個面向。
