Adventure Based Counseling Workshop : Let Go & Move On

文/李冠皇 KK Lee

我個人在引導員的培養過程，係承台灣AAEE亞洲體驗教育學會（Asia Association for Experential Education）三個階段的引導員課程受訓和實習時數認證(助理引導員、副引導員、正引導員)，因此，這次有機會參加 Project Adventure的Adventure Based Counseling課程，對我來說是一種再檢視、再學習的歷程。檢視台灣培養引導員的課程內容、檢視自己學以致用的歷程中，是不是有誤區、是不是沒抓到精髓？還有透過這個基礎課程，我還能再抓取到什麼，調整應用在未來的教學現場。

熱血三國挑戰營 狂歡式教育哲學的實踐與反思

文/李冠皇　KK Lee

華東康橋國際學校「熱血三國挑戰營」菁英課程，2012年首度在台灣台北康橋國際學校實施，2016年在蘇州地區首次實施，2017年蘇州昆山校區的熱血三國，在連續五年的深化與調整後，有更多的優化與提升。在持續深耕與推動「情境體驗式課程」的理念下，筆者想以巴赫金（Mikhail Bakhtin）狂歡節理論，來觀察反思熱血三國教學現場的風景，究竟學生在充滿極高學習動機的自主學習下，能為教學現場帶來哪些翻轉和個性化？學生在三國現場具體的展演／表現，回饋給教學現場的師長，還可以有哪些啟發和調整？本文將以熱血三國狂歡節景觀的書寫，及狂歡理論在教育哲學的實踐和驗證，發想更多優化的可能面向。

主題式課程 多元評量的實踐與反思

文/李冠皇 KK Lee
一帶一路主題式課程，走了三分之二的學期，在今天終於畫下句點。除了反思影片的競賽結果揭曉之外，穿插四組英文口語演說報告，透過口語、視聽影像，邀請家長、學生一起回顧學習歷程，是豐厚且感恩的。更是多元評量的形式之一，我思考著，以學習者為中心的角度來看，學校舉辦這個成果發表會/頒獎典禮，究竟可以給學生帶來哪些學習和收穫？

看著貝爾學引導 培訓有感

文/李冠皇 KK Lee

康橋國際學校台北校區，今年有11位高三已經申請上大學的夥伴，欲加入挺沃克活動團隊，作為一個校友服務反哺的活動隊，我希望能夠帶給這些新夥伴，對於自己親身體驗各項活動課程有新的視角和思考，兩天14小時，我們就體驗式學習基礎理論及引導技巧，進行培訓課程。

這些高三夥伴，從對體驗式學習一知半解，到能夠有些概念，接著自己親身練習提問，是很不容易的學習歷程，這是他們從學生轉換到老師的角度，來看這些年，自己親身體驗過的活動課程，大家有種恍然大悟、原來如此之感，就是很棒、很不一樣的開始。

我和我的冠軍女兒 三個觀影視角

文/李冠皇 KK Lee

節奏明快緊湊，一點都不覺得這片長兩小時四十分的電影會冗長、無聊。不乏穿插歌曲音樂，來訴說主角的心聲，是典型寶萊塢式的電影表現形式之一。在剪輯上，讓我印象深刻的是，姊妹分別在國際賽、全國賽的比賽畫面對比，兩場比賽看似同步異地進行，投射反應的是姊妹對於摔跤、父親和自己的價值觀、信念的混屯/堅信。另外是動作設計和攝影機運動的搭配，讓比賽節奏顯得更加精采，不論是觀點鏡頭或是慢動作，都在關鍵時刻，帶領觀眾的情緒，一起高潮迭起。