文/李冠皇 KK Lee
一帶一路主題式課程，走了三分之二的學期，在今天終於畫下句點。除了反思影片的競賽結果揭曉之外，穿插四組英文口語演說報告，透過口語、視聽影像，邀請家長、學生一起回顧學習歷程，是豐厚且感恩的。更是多元評量的形式之一，我思考著，以學習者為中心的角度來看，學校舉辦這個成果發表會/頒獎典禮，究竟可以給學生帶來哪些學習和收穫？
金猴獎影展競賽
14天行程完成後，各小組的心得影片，是反思學習心得的評量方式之一，在我心底，可說是比照金馬獎規格，首先公佈入圍名單，接著公開播映入圍影片，及網路人氣票選等，以肯定入圍作品的學生們，同時也邀集各單位師長，召開評審團會議，選出各獎項最突出的作品，並在頒獎典禮上揭曉。雖然對學務處活動組來說，突然間多了很多煩瑣的工作，影片票選、入圍影片剪輯、頒獎典禮採排、評審團會議等等，如同籌組一個金猴獎執行委員會般，每天抓緊時間地籌備，為的是讓得獎者備感榮耀，我相信這樣的肯定，可以給學生很大的力量，在影片剪輯、思考表達上能更全面的提升和精進。
全英文風格演說
除了影片製作的訓練，英文口語演說表達的能力，需要更多舞台給學生表現、磨練。在全年級52小組中，四組學生脫穎而出。風格演說的規格是，20張投影片，每張自動播放20秒鐘，且連續播放。因此，學生在畫面設計、講稿鋪排、台風魅力等，都需要經過精準的演練，才能到位。否則，我們往往看到節奏緩慢、詞不達意、讀稿機般的帶領觀眾看簡報，唸逐字稿！？如果只是照本宣科唸稿，那麼就失去了簡報，豐富口語表達的畫面感、精彩度了。再者，因為國際學校的課程，皆以外師授課的環境培養，學生以全英文來表達，更是自己的基本功。我試著以風格演說的規格，採螺旋式教學，從七年級到十年級各項菁英課程，皆以此為報告模板，來訓練提升學生的英文簡報力。
台前幕後全學生團隊執行
在籌辦活動中的學習，對學生來說是最直接、最有趣的。學生會因為緊張、因為經驗不夠，而狀況百出，而活動組的老師們，雖在旁指導協助，有時候則要適時地挽救、介入，這些小錯、不完美，對學生來說都是最好的學習。這樣的錯誤經驗，會讓學生印象超級深刻，而能應用在往後其它的活動，不斷地在累積屬於他自己的活動經驗，這也正是經驗學習的可貴之處。成果發表會前，針對音控組、視訊組、儀典組、司儀組、攝影組進行個別的訓練，以及最後的綜合整體彩排，若以外人來看，可能不是盡善盡美，但我覺得，這次九年級夥伴第一次執行活動成果，雖不完美卻是最美的典禮。我相信，來年會更棒的！
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