關鍵不是活動項目 而是體驗教育精神

文/李冠皇 KK Lee
在學校擔負活動課程設計與執行，常會有校外活動公司/拓展公司，透過其他行政單位、個人，想盡辦法要和我連繫，以取得推廣課程的機會。可能是活動場地的推薦、活動項目的說明等等，其實對學校活動組來說，有更多的資訊，可以幫助內部評估開發新課程的基礎。我多請該業務代表，將資料寄給我，好讓學校評估後再聯繫。

偏鄉服務學習 生命影響生命

文/李冠皇 KK Lee
兩岸教育都鼓勵學生多元發展，服務學習也成為自我發展的重要面向。去年聖誕假期，學校裡九年級有13位夥伴，分別到河南焦作和云南腾冲，進行偏鄉支教服務學習。開學之際，我邀請他們跟所有學生分享，談服務歷程和學習收穫。我給自己三個問題，來看待這些夥伴生命經驗的不同。

防彈飲食不NG圖卡記憶

防彈飲食開始進行後，和我一起吃飯的夥伴，很辛苦、很難點菜。因為我常會說，哪些東西可以吃，哪些是安全的防彈飲食，哪些是不防彈的？不過建立習慣後，很快就能適應了。防彈飲食書中，有很多圖表，可以給自己提醒，我把幾個重要圖表掃描，整理起來，也分享給網友參考。

動態反思在大團隊引導的應用

文/李冠皇 KK Lee
動態反思(Active Reviewing)係由英國人Roger Greenaway提倡，強調以圖像、感官、肢體等動態式的方式進行反思，提升反思效益和樂趣。對青少年來說，意即在活動中討論、思考。在我服務的學校裡，在各項大型活動後，需要做大團隊的反思引導，因此我將其動態反思的操作，轉化到PPT上，這樣的方式讓反思有Power又有Point。以下我分享幾個例子，要特別注意引導的問句，一定是開放的、沒有標準答案的，所以關鍵是精準的提問問句以及適合學生發想的圖像畫面。

第一次接訓育工作就上手

文/李冠皇 KK Lee

幾年前帶學生參加童軍國際活動或縣市活動時，常能和公立學校的訓育組長、童軍團長交流。也瞭解到多數公校，行政工作多交給新報到的老師接手，網路上也很多討論對於接手行政工作的焦慮和擔心。這一篇談論的焦點是方向性，再靠充滿智慧的教育前輩及新進創意發揮。