應用扁帶或繩子，讓學生在動態體驗中反思和對話，我們常做的形式是十字型或單線型。學生全身心地進行挪動和思考，來創造看見彼此的共性、特質、興趣等，讓這些對話是立體且有生命的。本文試圖透過不同提問設計，來拓展老師們的創意思維，舉一反三地應用在您的教學現場。
2025年9月17日
2025年9月9日
「懶人包」來了！GROW模型應用指南：4個問題，讓你的教育溝通效率翻倍。
文/李冠皇 KK Lee
在培訓現場，老師們會問我，除了4F引導提問法，還有其他好用的提問工具/模型嗎？我覺得好用的工具，首先是步驟好記憶，我推薦GROW模型，它透過四個英文單詞首個字母串聯成GROW，讓用戶很快能記憶步驟、階段，能在教育現場活用。
2025年8月20日
你想成為怎樣的老師？
文/李冠皇 KK Lee
近幾年台灣教師屆齡退休，空出的職缺卻乏人問津，年輕人不再以投身教育現場為優先選擇，探究其因，家庭教育和學校教育的交互失衡成為首因。以3C用品管理為例，使用時長、網路成癮、媒介素養等問題衍之而生，老師教育學生的職責與權限，變得如履薄冰、謹小慎微，能不能在教育現場踐行自己的教育理念，則成為投身一線教育現場與否的關鍵因素。
上週在教師培訓時，和老師們分享體驗式學習，看似我在補充4F引導技術中的Feelings & Findings，實則談論如何引導學生進入學習場域、輔導對話、家校互動等，尤其在德育工作上，老師們更聚焦在如何應對學生的情緒沖突、輔導對話，以及自身如何正面積極地看待自己的工作，我在課堂上分享的理論支撐和案例，都值得教育現場的我們一起反思和回顧。
2025年5月8日
Mentor Coach 學習歷程就像 Mountain Climbing
文/李冠皇 KK Lee
我在教練學習路上Being & Doing，回顧過去288天、33場的Mentor Coach的學習，就像攀爬高山Mountain Climbing一樣，唯有自己用雙腳、雙手，俯身低頭、謙卑敬畏大山給予我的一切，才有機會看到不一樣的風景和自己。在通過MC的此刻，我的的感受與狀態，就和我十幾年前，第一次攀登三千米大山一樣，一路上都是痛苦並快樂地享受歷程，並且感恩和敬佩一路上同行的夥伴。
2025年4月24日
2025 AEE Adventurous Outdoor Learning MasterClass 學習心得
文/李冠皇 KK Lee
四月中，我在桃園龍潭外展教育(Outward Bound)渴望基地，參加美國體驗教育協會(Association for Experiential Education) Adventurous Outdoor Learning MasterClass培訓課程，本次由Dr. Simon Priest授課，課程焦點為戶外教育引導反思技巧，從理論建構到實作演練，讓我們在練習、觀察、對話中，共創學習歷程與收獲。