文/李冠皇 KK Lee
今年農曆過年前，報名完成這場以O.R.I.D.焦點討論法(Focused Conversation Method)為主題的培訓課程，這是The Institute of Cultural Affairs Taiwan (ICA)的引導員基礎課程Group Facilitation Methods - 1 (GFM-1)。27位學員來自不同行業、工作職務，地域更是廣泛：有來自香港、成都、上海、杭州、台灣各地的夥伴。和我同桌的大陸夥伴說，來台灣上課性價比很高(有內容又相對便宜)。兩天課程每人費用是一萬二台幣，在上海類似的引導技術課程，收費是同樣的數字，只不過單位換成人民幣。看到跨海來台上課的行動力，更要提醒自己，年輕人更應努力進修，絕對不能停滯，因為落後的人早就急起直追，甚至超越了。
文/李冠皇 KK Lee
今天為年底單車環台課程，舉辦家長說明會。和家長溝通交流的是課程設計、實踐方案以及需要家長協助的部分。家長踴躍的出席，以行動力展現對環台課程的重視。我請家長以手掌五分滿分，表達期待和擔心的程度，作為說明會的開場，足見家長們又期待又擔心，盼望孩子能完成挑戰，又對相關安全、體能訓練、生活吃住等充滿疑問和擔憂，因此才要親臨說明會現場，仔細瞭解各項安排。
文/李冠皇 KK Lee
想像自己，若在大四畢業年的六月，在國際學校實習工作，暑假後即將成為班主任暨生活老師，我會哪些期待、擔心？以此提問，展開本年度14位新鮮人的鍛造營初階課程，這群大四畢業生，在歷經一學期的實習課程後，以此做為驗收與反思學習收穫。特別邀請和班主任暨生活老師密切互動的活動、德育組長，進行授課、交流，以教學現場實際案例分享，讓新任班主任的夥伴，能奠基更多能量。
文/李冠皇 KK Lee
康橋國際學校，因應在內地陸續有新校區開展，需要培養更多富有康橋文化精神及行政實務能力的主官管人才，讓各校區在課程、管理上都能一貫化、精致化。因此自去年十月起，學校領導群，啟動人才培育課程，提供教職同仁，在個人職涯規劃上，有更多的學習和成長。一學年來，課程內容包括：學校文化、行政系統熟悉演練、危機管理、如何辦理活動、如何製作簡報、各行政單位主管實務分享、實習跟著導師學習等安排。讓不同崗位的同仁，跨部門、跨組織的瞭解和熟悉業務內容，年度尾聲的課程是一天的共識營，透過城市探索平江路，體現跨部門組織合作，能否達成團隊目標？同時也讓老師體驗學生的菁英課程，體會何為樂在體驗中，探索知識、帶走能力？
文/李冠皇 KK Lee
2019年4月帶領383位華東康橋國際學校九年級學生，挑戰兩天一夜51K戈壁沙漠徒步。晚餐過後的反思引導，我嘗試以五個關鍵詞，請學生回應表達，全場學生專注聆聽、思考，這樣的反思框架、形式，是學生能接受和喜歡的。我就此案例，多些書寫和紀錄。
