O.R.I.D.焦點討論法學習心得

文/李冠皇 KK Lee

今年農曆過年前，報名完成這場以O.R.I.D.焦點討論法(Focused Conversation Method)為主題的培訓課程，這是The Institute of Cultural Affairs Taiwan (ICA)的引導員基礎課程Group Facilitation Methods - 1 (GFM-1)。27位學員來自不同行業、工作職務，地域更是廣泛：有來自香港、成都、上海、杭州、台灣各地的夥伴。和我同桌的大陸夥伴說，來台灣上課性價比很高(有內容又相對便宜)。兩天課程每人費用是一萬二台幣，在上海類似的引導技術課程，收費是同樣的數字，只不過單位換成人民幣。看到跨海來台上課的行動力，更要提醒自己，年輕人更應努力進修，絕對不能停滯，因為落後的人早就急起直追，甚至超越了。

O.R.I.D. 和 4F
O.R.I.D.係根據人類自然的心智反次序，將其結構化、序列化的應用在團體討論的方法之一。如果簡單的翻譯或說給一個詞彙，我會用：事實、感覺、詮釋、決定。台灣體驗教育工作者，較熟悉的是Roger Greenaway所提出動態反思4F的：事實、感受、發現、未來。我覺得是相似的理念，對於初學者來說，4F更好地幫助記憶、帶入。

在實作中學習「精準」
每個層次的問題，都需要清楚而精準，才能導向引導員設定的「具體成果」。這裡的具體成果仍是開放性的，是一個指向而非結論。因為不同的成員，所產生的討論流，絕對不相同，更無法預測，就要靠著引導員的經驗值，隨機應變。

有一個段落，老師請大家討論，試想一場會議，拿掉某一個層次，對於會議產出，會有什麼影響？以此來強調、強化，引導一個討論，四個層次缺一不可。設計問題時，都要反向思考，自己能不能答得出來？是不是在該層次思考，還是已經落入第三、第四層次？這都代表著，提問不夠精準。

導師群授課有感
這兩天的課程由導師群一起上課，他們在不同時段、主題主帶，沒帶課的時候，在旁紀錄、翻譯(因為有一位外國老師)。在分組練習時紀錄，並給予回饋，透過不斷演練、對話，是相當扎實的訓練。在看導師群的帶課風格、協作配合、回應引導等，都不斷重新檢視，我有做到這些？提醒我自己，可能常常會有的誤區、盲點！另一個有趣的是，因為同學都來自不同工作場域，所以我聽的案例、關鍵詞都有些陌生，但這也是最好的收穫，打開自己看世界的邊界。

剛好新年度的工作任務，更多的是幫助老師的教師專業素養成長。剛好在這個時機點上，能有更多的梳理、反思。可以把一些元素，融入到接續八月的各場培訓中，讓參加者能更融入課程，收穫更多。



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