文/李冠皇 KK Lee
「學校就像一片大草地，同學們像一群一群的牛。我想轉到另一片草地，重新開始。」
這是入學面談時，一位在體制內學校，被小團體孤立後，想轉學的少年所說的。
他生動的比喻，道出許多轉學生深層的孤獨—在人際互動中，找不到屬於自己的位置，或者說還沒找到。我認為，人際互動看來只是轉學因素之一，卻是青少年成長的關鍵學習與契機。
小團體的隱形圍墻
青少年時期，同儕關系像是小型的社會現況模擬。小團體提供歸屬感，卻也築起了無形的墻。當原本兩個好朋友因為某事鬧翻，往往不是單純的友誼破裂，而是整個社交關系、生態的動蕩。
被孤立的夥伴成為「禁區」，與其互動的人可能面臨同樣的處境—這種連坐式的社交規則，看來幼稚卻也是學習長大的沿途風景之一。
這位學生清楚知道：「現狀，不會改變！」他清楚小團體運作的本質，他也不是要逃避現實，而是選擇離開這一個壓抑的、喘不過氣的環境。
轉學：不是逃避，而是重新學習面對
我挑戰他：「在新的草地里，還是有很多群牛啊！你怎麽辦？」
「我想要重新開始，找到新的朋友，一位、兩位就好。也許不是牛，也是在這個草地上有新的發現。」
這句話藏著轉學生最真實的期待：不是要成為一群「牛」中的一員，而是尋找真正的連結。他渴望的「新發現」，或許是跳脫群體支持的思維，或許是找到價值觀契合的夥伴。
轉學對他意味著什麽？
- 一次社交重啟的機會：在新的環境，沒有過去的標簽，他可以重新定義自己。
- 練習辨識真誠關系：經歷過小團體的排他性，他更懂得珍惜單純的互動。
- 學習與自己相處：在建立新關系前的空白期，正是培養自我價值的關鍵時刻。(對談中，我感受到他的自信和靈動。)
透過和學生的互動，我從他的隱喻中去理解他，對於新學校的期待，是眼里有光的。他說：「在新草地里，關注的也許不是牛。」可能在尋找不同於「牛群」的生命姿態—或許他是樹、草、花或是小溪。他更珍惜一對一的連結，他說「一位、兩位就好」，這是他對新學校人際交往的期待，對於深度關系珍視。
重新學習「面對」
有時候，離開不是放棄，而是給自己一個重新學習「面對」的機會—以更清醒的眼光，更堅定的步伐，在一片新的草地上，尋找真誠的相遇。面談尾聲，他主動和媽媽表達，寒假銜接課程，他想要參加，先來新學校適應作息、課程、住宿，還有先認識同為轉學生的新朋友！
｜互動提問｜
若你的身邊有這樣的「轉學生」，或是你自己也曾有過這樣的經歷，不妨想一想：
在過往的集體生活中，你是否也曾感到自己是「牛群」之外的存在？你是如何走過那段時光的？
如果有一天，你的孩子或學生對你說「我想轉學」，除了擔憂與勸阻，你會如何理解他話語背後的期待？
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