三個教育視角看東京奧運

文/李冠皇 KK Lee

因為新冠肺炎疫情，延宕一年開戰的東京奧運，即將落幕。備受世界矚目的運動殿堂，因著疫情有更多的挑戰和調整，各類比賽的規則微調(防疫要求)、選手出入境管控、選手村的建置與管理等，我相信籌備活動鉅細靡遺、循規蹈矩的日本團隊，必定戰戰兢兢完成各項任務。(13年、15年我到日本參加世界童軍大露營時，親眼見證協調會議中，日本人的細膩和較真。大家也都為了要讓活動圓滿順利。)回到正題，這次大家透過電視轉播看奧運，為選手加油！我們同時透過媒介，不斷學習和成長。我想從三個教育視角談奧運轉播的珍貴性，及引導學生的契機點！

體育教育：看比賽學體育擴展認知邊界

棒球、籃球等家喻戶曉的運動，我們在觀看轉播時，對於相關的規則、戰術，都能很快一目了然，或者能提出不同的角度、評論。對於自己不熟悉的運動項目，我們則需透過轉播員、評論員的點評與分析，讓閱聽眾跟上比賽的戰況與變化。例如體操比賽的難度區分、評分標準等，都讓我在觀看比賽的過程中，擴展認知的邊界。我想這就是體育比賽，透過媒介輸出，產生的教育意義，讓我們了解和接觸不同的運動項目，促進對項目的興趣和接觸的契機。

體驗教育：運動員可貴的生命經驗！

每一位運動員的生命故事，都是獨一無二的。李智凱45秒的完美落地，回應的是，那位小時候在紀錄片中，童言童語說：要去奧運的菜市場凱！又或者已經五度參加奧運的莊智淵，熱愛和堅持一項運動，奉獻歲月和生命！生命敘事的張力無限大，是進行式，更是未來式！各類運動，即使是個人賽，背後都有強大的團隊支持和陪伴。教練團、防護員、陪練員等，都為了讓運動員有更好的成績展現。除了比賽成績之外，運動員的生命經驗，健康、堅持、責任、看待勝負等信念、價值觀，更是我們可以引導學生學習和反思的，更是運動員自身「經驗學習」的價值所在。

媒體教育：新聞產製與再現了什麼？

奧運轉播呈現上，隨著科技進步，搖桿鏡頭、俯瞰鏡頭、慢動作呈現、巧妙的窺探鏡頭、棒球壘包的隱藏式鏡頭，都有助於導播華麗呈現、助力電視輔助判決以及閱聽眾多元視角享受，重現精彩的瞬間！比賽結果出爐之後，接續在新聞媒體、自媒體到底充斥了哪些內容？奪牌的男神、女神？選手出發前被求婚？選手的自媒體人數暴增多少？引導學生，在選擇點閱、收看時，可以有更多自主的選擇和判斷，就是一種媒介素養的提升。當然，我們也看到很多媒體，挖掘選手成長故事、特殊事蹟、訓練亮點等，呈現具有正面影響力的內容，彰顯媒體的重要性。

體育競技拋開政治、性別、宗教、種族、意識型態等。每一位運動員都值得我們尊敬和喝采！奧運過後，我們還可以繼續支持各項職業運動的觀看(疫情無法進場，就看轉播也是一種支持)，給運動員更多支持的力量！繼續深掘運動員精采生命故事，影響更多年輕運動員，有更多榜樣與目標的追尋！我們自身可以繼續努力，提升媒介素養，篩選和觀看媒介訊息，傳遞更多正能量！