來自各地第一線班導師教師，齊聚青島嶗山區金家嶺學校。蒲公英教育智庫，特別邀請大學教授、卓越班導師、教育創新實踐者等擔任分享嘉賓，800多位老師在體育館學習，盛大壯觀之餘，更看見一線教育工作者的渴求，不斷更新學習的熱情與動能。
講者們分享的是課程實踐的心得體會、明確底層邏輯、實施步驟與學習成果等。老師們上到金家嶺不是來比武過招，而是來探求密技，探求前輩名師指點迷津，絕對是練功修行的道場，值得我們一起來挖寶。
異齡學習─大手牽小手
萬霞校長在分享中關村第三小學的行為公約案例時，看見了該校在硬體場域的巧妙安排，萬校長分享，三間連排的教室分別是四、五、六年級，教室相連的牆壁是拉動式，可以隔斷或打通，另外三間教室的外側就是教師辦公室，以及這些學生的獨立衛生間，創造出“三室一廳”的家族感。打通教室進行異齡學習大課堂，這是硬體、軟體交相搭配的絕妙設計。
另外成都市聖菲學校周建軍主任，則分享了該校大手牽小手的案例，學長姐如何帶領新生認識校園、傳承文化等，看見行政和教學團隊緊密合作的具體成果。
家校共育─班主任引領爸媽成長
丁一老師分享青島中學在家校溝通的實踐心得，學校團隊創建“好家長量規”，在家校共識、育兒觀念、正面管教、自我修養、共育目標、溝通方式、參與程度、合理訴求等不同維度給予指標和級別(示範級、合格級、待改進)，從家校合約、家長投稿、家長進班活動等，引領家長投入其中，從參與學校到回到家中的調整，都有完整的路徑，班導師一路引領家長成長，共育我們的孩子。
丁老師還分享，邀請學生寫未來一生的自傳，背後的命題是，你想要成為什麼？學校為學生拍攝定裝照(自傳中書寫的職業形象)，接續是新書發佈會，邀請家長來聽學生的想像和探索。還有邀請學生繪製家族樹，採訪家族三代人，孩子和爺爺討論族譜，這些溫馨有溫度的對話，都是創造家校共育、連結的美妙契機。
以生為本─學生有感有愛
很多學校中考、高考的精神動員大會，是以徒步活動體現其精神和意涵。浙江省溫州市第二中學教師方海東班導師，在學校徒步遠足的活動中，以學生為中心出發，設計了徒步六盲盒的驚喜，調動了學生徒步的興趣。
六個打卡點等待學生沿途拆解盲盒，方老師安排了家長拉橫幅、大吉大利的貼有班徽的橘子、家長陪走一段路，學習道別、祝福與期許等。
這個案例，看見家校共融的具體實踐，更有班級建設經營的具體成果，還有班導師以學生為本出發，藉著學校大型主題活動，緊扣中考精神動員主軸，創造個性化的班級圖像，我想這都是方老師積年累月的功力，值得一線老師借鏡和反思。
2023一班一世界主題峰會，第二天圍繞活動課程設計實踐和有效評量開展。不論是儀式慶典、情境建設、課程設計融入班級經營建設，都能看到一線教師，為孩子付出的愛，唯有熱愛與珍視我們的孩子，是教育沃土最為珍貴的養分。
第二天一早，按照慣例沒有領導致詞，我特別喜歡主辦方這種直面學習的流程安排，讓參會老師很快進入學習狀態。由主持人田冰冰總校長(杭州春暉教育集團總校長)引言，並帶來「大風吹」的破冰活動，生動自然地串接每位元講者的內容，值得後輩學習。
儀式感 不徒留形式
杭州市天杭實驗學校鄭英老師，分享班級經營的儀式感，做足做滿不拘泥於形式表像，而是眼中有光關注每一個孩子，就能啟發每個孩子的天賦，自然生長。
我看到鄭老師的班級牆，高頻率的更換，以學生為中心的展示內容，調動全班一家的榮譽感；鄭老師還展示了，她一整年班級學生的生日標記，為每一個孩子過生日，成為班裡的頭等大事，每個孩子都在期待365天後的次年生日；鄭老師花更多時間仔細回應學生的日記，建立親密有感的師生關係。
反思引導 更勝活動形式
本次大會我分享的課題：體驗式學習法如何「玩」出反思力、領導力、服務力？主要圍繞校本課程實施過程中，班導師角色和成長歷程，有效引導技術如何落地在課堂、活動、行為輔導中，最後以多元評價方式介紹不同的反思工具：4F引導提問法、自主反思Full Value Contract、「動態反思」具體案例。
我在現場示範，如何以4F提問，總結反思第一天大會的學習收穫。演示提問框架，讓老師現場思考、檢視，我如何提問，能更快抓到要領：
- Facts
昨天有哪些課程、講者的分享內容，讓你印象最深刻？ - Feelings
哪個課程案例，最能觸動你？ - Findings
講者分享的教育概念、理論、案例，哪些是在你的教學現場，已經在做的？ - Future
這兩天的學習收穫，在開學後，你會怎麼做？
動態反思案例的分享，除了透過視頻以「你曾經？」為例，體現學生在活動遊戲歷程中，已經在思考和回應課題。同時也分享「身體量表」的動態表達，「這不是可口可樂」等實踐案例，希望能帶給800多位老師，不同的啟發和思考。
因地制宜 活用評量形式
在評價動力板塊，田冰冰總校長以四大評量分類作為引言：普發型評量、競爭型評量、階梯型評量、全域型評量，四種不同的評量方式，鬆緊有度地對應不同的學習場景，創造學生成功經驗。
田總校長不藏私的分享，該校研創的學生素質報告手冊，大資料記錄轉化成可視的圖表，讓家長拿到一本真實記錄孩子成長的學期報告。
我反思，因地制宜選擇合宜的評量方式，考驗老師的智慧和經驗。評價在真實世界裡到處皆有，學生處於學習階段，家校各式評價環繞其中。
我對自己提問：努力一定有結果？哪些是可控、可掌握？哪些無法靠自身努力就能達標？這些問題，同時應該向學生提問，創造學生連結真實生命經驗，都有助於學生釐清和看見，未來的人生之路。
一班一世界主題峰會，針對性地面向班主任教師，提供培訓學習的平臺。讓尋求解方、突破的老師們，在大會相聚、共學、相互支持與陪伴。相信大家回到教學現場，都能創生更獨特的一班一世界、一人一世界。
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