文/李冠皇 KK Lee
9月22日下午，十年級班主任們，帶領350位學生，在14個教室同時授課。我走進每一個班級拍照記錄、觀察，當學生們把教室的桌椅撤開，教室的空間作了改變，班級上課的氛圍也不一樣了。班主任們應用了暑假期間，我們相應培訓的體驗內容，轉化為教學者的身分，帶領學生從「玩」開始，帶入Full Value Contract和九型人格，歡笑聲和充滿熱情的臉龐、創意筆記滿滿的海報紙卡，在在充滿教育的喜樂。這不是烏托邦的想像，而是堅持實踐體驗教育華東康橋的課堂風景。我很幸運，能和大家共事、共學，這一天，我的心情喜樂、知足、感恩。
華東康橋國際學校單車環台課程，進入第四個年頭，今年我設定的課程主軸是：以Full Value Contract為本的單車環台領導力課程。FVC在華人體驗教育現場，通常因為時間或其他因素而被忽略，我有一個期待是，能不能在為期一學期的單車環台課，以此為本貫穿訓練到完成騎行挑戰。以FVC為本創造團隊正向的組織文化，是最直接和根本的回應到團隊的每位夥伴。透過FVC的檢視，自然地回顧每天的體驗歷程，以及未來可以調整的方向等。然而要完成這個升級版的環台課程，需要長官、同仁、學生各個面向的支持和配合。
每次單車訓練(週六)的前一天(週五)學生需要留校住宿，從下午三點到晚上八點，安排相應的領導力培訓課程，對應的是領導力測評的九項領導力指標，所設計出的體驗式課程，350個學生，14個班級大團隊操作這樣的課程，確實有賴班導師的授課和引導。七月底我們的共備工作坊為期四天，從體驗式學習的基礎理論、反思引導技能、領導力問卷分析、九項領導力相應的課程設計和體驗等，在大家積極參與和學習後，才有機會轉化為引導者的身分，將整體的課程設計，實踐操作再優化。
在班主任身上，我看見年輕向學的積極心態，認真經營班級師生關係，就在這些課程中不斷碰撞、互動，找到彼此共通的話題、最佳的溝通方式，真是不容易的歷程。能陪伴一個班級的學生，完成半年的單車環台課程，是非常特別的緣份、福份！每天的反思引導，都在影響和改變孩子，往更積極正向的角度思考、調整。老師們，就像是傳道者一樣，堅持地做好、做滿這半年課程的每一件事情、細節。謝謝大家越來越清楚課程目標，大家能走在一起、朝同一個方向，要給孩子最好的、最豐富的課程內容，期待學期末學生們的回饋。
另一個方面，在學生身上，我從週五領導力課程的驗收和回饋，看到學生能快速進入討論狀態，進行相應的討論(FVC或九型人格)，我覺得是學生很習慣開放式的學習方式和狀態，這是學校整體課堂教學的具體成效，一點一滴累積和培育，讓學生能表達、敢表達，這些課程任務的佈達，同時就是領導力的鍛造和啟發。週六的單車訓練，我們刻意地要中隊長整隊、點名、帶討論等等，都是同一個概念，讓學生在體驗中學習成長。而且學生經過西遊記的洗鍊，整體紀律、精神、投入程度更勝往屆，都是有賴班主任班級經營有成。
回到FVC為本的單車環台課程，週六反思引導的時間有限，討論的時間不夠。但最為第一次實施這樣的討論方式，我覺得是很不錯的開始，學生很快能抓到討論的核心，自然地回饋做到、沒做到的部分，學生除了知道下次要具體調整外，加深加廣提問內容，連結回到個人身上的價值觀和信念，會讓學生有更多的發現。從初始階段由老師選定FVC討論，後續更要邁向讓學生自主選擇討論的主題，團隊發展歷程越加成熟時，會有更多的更深層的對話。這些都是我們在後續的備課會議中，要討論和加強的重點。
我們有了一個不錯的開始，我真的非常珍惜課程中，每一位大小夥伴的付出。
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