老師在教學實施時，善用引導技術有效提問，可作為評價學生學習成果的工具之一。但對於新進老師或者初學引導技術，將之應用在教學現場，可能會面臨很多挑戰、意外或者是災難。本文將分享，提問初學者都曾經歷的十大社死現場，以及該如何調整心態、充足準備，以避免課堂的尷尬瞬間。
2022年7月17日
2022年7月12日
評價活動課程效益 Adventure Wave 帶你乘風破浪！
Adventure Wave (Schoel, Prouty and Radcliffe,1988) 理論是體驗教育引導員基本訓練中，應該知曉的概念。每一個小波浪，就代表一個經驗學習圈 (Experiential Learning Cycle) ，若以長天數的活動課程來說，每一波浪代表不同天數、階段，若回歸以學生、老師個人生命時序來看，隨著年紀的增長、不同活動課程、生命課題挑戰等，就是透過先前收穫的經驗，不斷調整應用在接續的生命中，波浪有高有低，如人生有低谷高峰，是一個持續不斷學習的歷程。
2022年7月9日
稱霸營地教育的3大核心能力
文/李冠皇 KK Lee
童軍運動（Scouting）自1907年由貝登堡先生（Robert Baden-Powell）創立以來，迄今已超過百年歷史。陳鐵（1992）對童軍教育的看法是，以合作學習、榮譽制度、徽章制度、特定儀典、自願參加及由做而學等方法融合而成的獨特制度，以達成品格的培育、技能與知識的教導、健康與自我照顧、助人與服務等方面的教育目的。我則認為，童軍運動在大眾的視野印象中，關聯野外技能、戶外活動挑戰等，其核心關鍵則是涵養學生正向品格。透過各種活動課程，引領學生在小隊制度中，體驗合作、溝通、包容、理解他人和自己的體驗歷程，鍛造個人的社會適應力。
2022年7月5日
「玩遊戲」不是罪 怕不懂「玩遊戲」
在聚心活動團隊成立18年之際，欣見團隊創辦人李冠皇先生撰寫《聚心玩有引力》一書，除了道出團隊的創辦歷史，也提供他10多年來設計、帶領活動的心得分享。我與李冠皇先生亦師亦友的情誼超過20年，他對於投注於活動設計引導，對於能夠解決團隊活動所無法顧及的個別差異性，這些年來他用功許多，也提出了確實可行的方案，多次實踐於學校活動甚至獲獎肯定，同時辦理教師研習，以引導技巧切入學生與家長之間的關係，讓師生關係產生了教學之外的火花與信賴感。