文/李冠皇 KK Lee
2017暑假開始沒多久，網路和電視媒體紛紛報導，一位大一新鮮人黃沐庭，為非洲女孩徒步環島募集擁抱、擊掌。我在網路上追蹤他的臉書和相關新聞報導，最讓我感動的不僅僅只有：高中畢業生，能展現這樣的行動力，用自己雙腳踏遍台灣一圈，更多的是，從參加服務學習的活動，到能轉化成「自己的」服務計劃，並且行動實踐，這是一種個人生命力的體現，這樣的力量可以很大，可以被很多很多人祝福。
他這次的環島徒步，主要是要鼓勵非洲女孩要有自信、勇敢追夢，這是他在非洲服務歷程中，看見的問題和轉化。有別於兩岸多數的學生，僅僅只是參加各公益機構主辦的服務學習營隊，從參與者轉化成規劃行動者，絕對不是一件容易的事情，更展現了他在多種社會適應力的養成。
在徒步環島計劃之前，據新聞報導的資料指出，兩年前因參加二手舊鞋募集的服務計畫，接續發起養雞計劃，改善當地人的生活。這個計劃的發想、規劃、執行，更令我驚豔。我想對黃同學來說，他不僅僅只是參加者，而是更多的發想，怎麼讓自身的力量更加擴大，而且能夠身體力行作奉獻。我看見的是，這兩個計劃都是有其相關脈絡，也持續推展個人生命經驗的累積與成長。
從教育角度思考，該生從參加服務學習的過程中，轉化發展出個人的服務計劃，這樣的服務動機、學習歷程，是有故事、有溫度，能夠感動、影響他人的。而在具體行動中所展現的各項能力，也都被培育和見證，因為要完成一個計劃，所牽涉到的是學生個人的各項能力，而這些更是未來踏進社會，所需具備的。
「參加」服務學習營隊，是展開服務學習的契機，不只為了拿到一張足以驗證參加時數的證明，可以有更多的延續和改變，我相信很多年輕學子，是有能力「規劃實踐」屬於自己的服務學習計劃。盼黃同學的故事，不只感動很多人，更要影響更多年輕學子，更多的創造個人化的服務學習，展現年輕人的生命力、影響力。
參考文獻：
魏莨伊（2016.08.01）。助肯亞脫貧 高三生發起養雞。《聯合報》。
林志成（2017.03.26）。台高中生在非推養雞計畫獲表揚。《中國時報》。
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