以正向行為(Full Value Behaviors)為導向的活動課程設計與實踐

文/李冠皇 KK Lee

2017年9月起，我開始在學校內的各項菁英課程導入Full Value Contract，透過學生的反思，班主任的反饋知道學生在FVC框架中，能夠自主討論、修正正向行為，那麼除了分享口述外，引導員/班主任如何觀察、驗證學生的FVC是否實踐？Exploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling書中提到在Full Value的框架中，同時關連的有三個面向：Contract, Behaviors, Learnings。Project Adventure的大老作者群們，在這個書裡面花了很長的篇幅，來細數每一個項目，並整理羅列出在人際互動裡，這六個契約延續產生的行為、要素等，可幫助課程設計、課程評量。我覺得這本2002年問世的書籍內容，15年過去仍可以應用和實踐，是非常了不起的「看見」和貢獻。

以A-B-C Triangle Model 觀看單車環台的學習者

文/李冠皇 KK Lee

農曆春節期間，隨手再翻幾本體驗教育相關書籍。其中這兩本書格外親切：Islands of Healing: A Guide to Adventure Based Counseling及Exploring Islands of Healing: New Perspectives on Adventure Based Counseling，因為該書作者Jim Schoel 是我2017年參加Adventure Based Counseling Workshop的導師，還記得上課的時候(沒有PPT)，除了活動實作外，他時不時拿著書本念出一些關鍵句，上課的精華其實都已整理成文字書本，可說是經典中的「經典」。讀到A-B-C Triangle Model時，我突然對自己還在糾結甫結束的單車環台課程之效益，有醍醐灌頂之感。