中國大陸戶外教育發展現況

文/李冠皇 KK Lee

外派到大陸內地工作滿三年，過去這三年來努力了解、探尋在內地實施活動課程所需的各項資源，營地、執行團隊、項目設施等，都關係課程的執行歷程和學習效益。我想談一些這三年來，我對內地營地教育的觀察筆記。



一、拓展培訓轉向營地教育 童軍運動民間推動

大陸體驗式培訓，在這幾年轉向以「營地教育」為主軸，回應政府推動的素質教育。所以各省各地的拓展基地(高空繩索場)，都轉型擴建為露營基地。相應引進歐美師資，做系列的培訓、認證，標榜該基地是美國某品牌在中國的基地等，以爭取內地家長認同。

童軍運動，在內地營地教育行業中，持續被推動。尤其多有留洋/高社經地位背景家長，很清楚童軍運動對孩子品格培養、社會適應能力養成等，支持孩子參加海內外童軍營隊。童軍教育在營地教育的主旋律下，持續擴大影響力。

二、學校重視研學旅行 遊學機構紛紛成立

官方教育局鼓勵各級學校辦校外教學，稱為研學旅行，力倡要遊也要學。但實際我們看到遊學團，多是遊多於學。幾乎沒有機構或學校能做到，事前課程引導、小組研究報告、每天體驗後反思、學習手冊書寫、課後英文成果報告等。

不只旅行社知道轉向，以遊學團為主業務的遊學公司陸續成立。主攻各省各國際學校，進校宣傳組團。中國國內或海外遊學團的產品內容，幾乎都一樣。海外志工遊學團，以遊玩為主，志工服務為輔的遊學團，更成為當地的旅遊產業鏈之一，舉個例子，同一間廟的牆壁，不同志工團來刷牆。這是真的志工服務？

三、體驗式學習引導員/教官 持續學習成長

這幾年參加兩岸四地(內地台港澳)華人體驗教育會議，發現多數的內地從業人員，都是很積極地和台灣人互動，想要學習了解更多。內地也有很多機構在培訓指導員/引導員，在這個面向，台灣在團康人員、引導員都是領先內地，但他們模仿得很快，有其表象即有市場。

我的觀察是，兩岸青年成長的養分不同。在活潑應事、靈活度、創意度上，是內地夥伴缺少的。但在肯學習、吃苦上，不會輸給台灣人。內地機構聘請香港夥伴、台灣夥伴，學習童軍教育(技能、精神)，聘請台灣老師學習體驗教育、引導反思技術，這些仍然都是進行式。



中國營地教育市場持續擴大，在這風口浪尖上要趁勝追擊，培訓公司採取聯盟形式，跨省、跨區以經營單一品牌名號，盼其擴大品牌效益。內地團隊也擅長操作單場千人以上的活動，這更需要經驗值不斷累積，但若就課程效益、執行細膩度操作細節等來看，還可以有更多的調整。我也要持續和不同的外部團隊互動、交流，把台灣經驗融入，深耕轉化在內地的課程、學生體驗中。