文/李冠皇 KK Lee
上集，我們走進了樂高工作坊的現場，體驗了從「搭塔」到「隱喻」再到「說故事」的三個暖身練習。我們看見樂高促進打破原有思維框架，讓抽象的概念變得具體，大家在一串笑聲中，讓團隊看見彼此不同的價值觀。
工作坊的真正核心，是第二階段，透過三個遞進的提問，發出挑戰任務，讓大家搭建三次個人模型，來展開了對自我的深度探索。三個問題，每次四分鐘搭建，然後接續聽大家的分享，以及反思。
2026年3月2日
2026年3月1日
當引導員遇見樂高(上)：樂高開始說話，一場引導員工作坊的魔力練習
文/李冠皇 KK Lee
三個小時，六位體驗教育引導員，一堆樂高積木，我們進行了一場有質量的對話。
春節期間，我帶着忐忑的心情，邀請六位在已有亞洲體驗教育學會助理引導員證照，在不同崗位任職的夥伴(教學/行政/班主任)，探索個人成長。擔心會帶給同仁壓力，我還特別強調無關工作事務，邀請大家交流、探索，自願參加成爲這個工作坊的起始。
三個小時後，當大家手中捧着自己搭建的模型，說著那些關於挫折、成長與支持的故事，我更加相信透過精準設計的體驗、引導，可以邀請學習者共創一場關於看見自己、看見彼此的深度探索。