文/李冠皇 KK Lee
今年七月，自己親自走一趟蘇州平江路，雖然已被商業化、文創化覆蓋了，兩千年歲月洗禮的陳年古意，但在小弄街巷中、古井小橋中，仍有許多值得深掘的故事和文化脈絡。回到學校興奮的跟長官、老師們報告和討論，就這樣展開「文化江蘇」的活動課程。
有鑑於先前在台北的大稻埕活動課程經驗，在複製轉化的過程，最辛苦的是讓歷史、語文老師，能夠理解和接受，這般活化教學的理念和效益。幾次大熱天裡，帶老師們在平江路上找尋設計題目，回到學校繼續討論開會，設計教學教材、題庫和教學的連結等。對不同成長背景的老師來說，是一大考驗。
科技應用的融入(GPS/iPad)，是讓這趟城市冒險變得有趣、連結當代學生的生活脈絡，重要的是文化江蘇課程的驗收。課前課堂的授課、行前秘笈的閱讀，對於當天活動的得分，都有相當大的助益。(這次老師們可是用心設計，到了現場沒有答案，答案要連結課堂和秘笈)
10月27日活動當天，回到學校的反思討論，第一階段，我請暑假培訓過的引導員老師，入班帶領討論。這是八位老師第一次上場，是一個困難的挑戰，不過我想，這都是很好的學習歷程。第二階段反思引導，我著重在七年級學生，能不能在活動中察覺自己的角色定位？(這是國中以上年段的第一次活動課程)最後，則是學科老師針對文化江蘇課程的總結。當然，後續還有書寫的作業、小組的影片、簡報功課，藉此讓學生收斂、書寫、討論學習收穫。
活化教學需要老師們團隊合作、跨領域共備，才有機會讓學生樂在體驗中，探索知識，帶走能力。
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