行動體驗學習 讓孩子帶走能力

康橋雙語學校的創校願景為「培育具國際競爭力的社會菁英」，辦學理念則強調培養學生「帶得走」的能力，如：解決問題、運用科技……等。101學年度恰逢學校推動行動學習專案，故本次的教學活動乃結合iPad、GPS等行動載具，進行設計。期盼藉由GPS的衛星導航功能與iPad的行動學習特性，在動物園現地進行自然觀察，並在尋找答案、完成任務的歷程中，能讓學生自我驗證課堂所學。繼之，在回到學校後，輔以「百萬生物小學堂的團體競賽版」活動，來延伸早上於動物園的任務題，並經由任課老師的現場教學與講解，進一步深化學生的學習，鼓勵學生持續學習。

為融入生物與童軍課程，本課程以階段式、螺旋式、跨域式的方式進行，藉由GPS校園追蹤，培養學生於小隊中相互溝通與合作；在生物課程的規劃，學生必需在校外教學前完成課程進度，並學會進行動物界的分類，這些先備課程除了是學生必備的基本能力，亦是為了讓學生能在校外教學當天，能於動物園的尋寶活動中，順利完成任務。

本次的校外教學採跨域方式結合童軍與生物兩科，擺脫走馬看花的形式，也不採發下官方版的學習單，讓學生在動物園遊走填充，而是透過設計，讓學生參與闖關活動，自主地前往各處觀察並回答題目，以達到更深層的效果與目的。

生物課程進度為，第四章─地球上的生物，本課程係希望以自然觀察法，帶領學生至動物園實地進行觀察，結合童軍課程的方位判定，運用GPS以及iPad等行動載具進行主動式學習，學生必須學習使用行動學習載具，培養其資訊運用能力，利用GPS誤差值的特性，小隊必須密切合作，完成任務搜索，在iPad的Facebook平臺上，隨時可看見最新戰況，及上傳任務照片等，充分體現小隊合作學習的理念，學生在追求團隊榮譽中，高度地進行人際互動與社群溝通，展現問題解決能力。

在反思作業的部分，透過舉辦「第一屆金動獎」的歷程，學生分組製作學習心得影片，以競賽影展的規模，鼓勵認真反思製作的學生，從公佈入圍名單後，為期一周每天早上大節下課，露天電影院輪播影片，全校師生經過多駐足觀賞。當週五中午盛大舉辦頒獎典禮，學務處特別鋪上紅地毯，讓入圍學生步上星光大道進場，學生接著引頸期盼地等待得獎名單。老師們紛紛表示，透過公開且隆重的儀式表揚學生，相信學生是會被鼓舞與肯定的。學生們還在期待，什麼時候還有校外教學，期待下一「戰」能夠續冕冠軍，或是異軍突起？大家都在等著看。