文本為體驗活動之必要

文/李冠皇 KK Lee

2018年7月23日，中國華誼兄弟電影世界正式營運，這是中國第一個以華語電影文本為主題的浸潤式樂園，企圖作為中國版的環球影城、迪士尼。該園區分為五大主題：星光大道、太極區、非誠勿擾區、通天帝國區、集結號區。不同區域依託著電影文本，將遊樂設施融入其中，硬體鋪建、軟體(文本)導入，帶領玩家重回電影現場。體驗式、遊戲化的概念，在這裡不斷體現。


走出園區，我想了幾個問題。為什麼設定這幾個分區？是為了搭配遊樂設施，找尋文本搭配，抑或是找尋經典文本，再來發想可以將設施作連結？華誼兄弟的電影文本，是其限制，只能在該公司出品電影中，找尋文本。電影夠不夠大眾？票房好不好？直接影響了體驗深刻程度，當然也可以反過來看，因為坐上集結號的坦克車、戴上VR眼鏡體驗後，如我這般，把2007年上映的集結號看了一遍，來回應我缺失的文本內容。

若從體驗遊樂設施的感受，華誼兄弟電影世界的集結號，就像是環球影城的變形金剛；華誼兄弟電影世界的非誠勿擾熱氣球，就像上海迪士尼世界中飛越地平線。這些對比的唯一不同點，就是電影文本的指涉和連結。只要體驗者，有其充分的文本資本，可以玩得更加盡興，文本缺失，也不致於完全無感，就在浸潤式、體驗中去感受、追朔。

活動課程的設計，也如同樂園設計開發一樣，萬中選一、一時之選，成為達到學習效益的風向標。以沙漠徒步為例，我們是為了讓學生體驗刻苦，所以選定沙漠徒步？還是因為一帶一路主題課程，所以加入沙漠徒步？這是不同面向的思考，很多時候，是雙軌邁進的發想和對話。在教育立場上，顯而易見的是，活動課程要有碁底，必要有文本，才會有根有本，擴大學習範疇和效益。活動能力鍛鍊和學科知識內容，是相輔相成、共生共榮的。